Logopedický asistent - podpora přirozeného rozvoje řečí dětí - primární logopedická prevence

Tematický okruh I – Systém logopedické péče v České

V tomto tematickém okruhu účastníci získají informace, týkající se systému logopedické péče v České republice, seznámí se s tématem logopedie jako disciplíny speciální pedagogiky a jejím významem v oblasti školství. Dále bude tento okruh věnován pozici logopedických pracovníků v systému školství ČR a bude vymezen pojem jejich kompetencí a uplatnění v praxi.

Blok 1 – Úvod do problematiky systému logopedické péče v České republice

Úvodní blok věnuje pozornost organizaci logopedické péče v České republice z pohledu tří ministerstev – resortu školství, resortu zdravotnictví a rezortu práce a sociálních věcí. Dále definuje logopedii jako vědní disciplínu speciální pedagogiky, která má úzký vztah s ostatními disciplínami tohoto vědního oboru. Poukazuje na zásadní význam logopedické péče zejména v předškolním věku dítěte a charakterizuje kompetence logopedického preventisty ve školství.

Tematický okruh II – Ontogenetický vývoj řeči

Uvedený tematický okruh zahrnuje jeden vyučovací blok “Etapy ontogeneze řeči, ontogeneze řeči v raném, předškolním a mladším školním věku z hlediska jazykových rovin”. Účastníci získají informace, týkající se raného řečového vývoje a budou seznámeni s charakteristikou jednotlivých jazykových rovin v souvislosti s ontogenezí řeči. Získají základní informace o anatomii hlasových orgánů, hlasové hygieně a tvorbě českých hlásek.

Blok 1 – Etapy ontogeneze řeči, ontogeneze řeči v raném, předškolním a mladším školním věku z hlediska jazykových rovin

Vyučovaný předmět přináší základní informace o vývoji lidské řeči, jejím vývoji a vztahu k myšlení a motorice jedince. Pozornost věnuje tzv. předřečovému období (tedy v období od narození do 12 měsíců věku). Následně seznamuje s ontogenezí lidské řeči v raném věku do tří let a poté v předškolním a mladším školním věku. Klade důraz na jednotlivá vývojová období, která mohou být kritická pro vznik vývojových poruch řeči.

Dále je tento blok zaměřen na vhled do anatomie hlasových orgánů, hlasovou hygienu a zásady hlasové hygieny. V souvislosti s anatomií hlasových orgánů přináší tento blok také informace o charakteristice a tvorbě českých hlásek. Znalost anatomie hlasových orgánů a tvorby českých hlásek je důležitým stavebním základem pro tvorbu hlasu a řeči. Obsah tohoto bloku poukazuje na možnosti cvičení a upevňování hlasové hygieny.

Tematický okruh III. – Fyziologický a narušený vývoj řeči

Uvedený tematický okruh zahrnuje dva bloky. První blok “Základní charakteristika narušené komunikačních schopnosti včetně členění a charakteristiky řečových poruch”. Vymezuje základní informace o pojmu narušené komunikační schopnosti, která se týká oblastí narušení článkování řeči, vývoje řeči, plynulosti řeči, poruch řeči vzniklých na organickém základě a pervazivních vývojových poruch. Druhý blok “Logopedická prevence” seznamuje s obsahem činností a kompetencemi logopedického asistenta. Také seznamuje s využitím vhodných metod, prostředků, organizačních forem a technik logopedické prevence, a to jak v rovině teoretické, tak i praktické.

Blok 1 – Základní charakteristika narušené komunikačních schopnosti, členění a charakteristika řečových poruch

Vyučovaný předmět přináší základní informace o problematice narušené komunikační schopnosti a jednotlivých řečových poruchách. Seznamuje s charakteristikou poruch řeči. Poukazuje na velmi aktuální problémy dětí s poruchami řeči v předškolním a mladším školním věku. Seznamuje s použitím vhodných metod, prostředků a postupů včetně jejich možnosti řešení v rámci logopedické prevence.

Významná část výuky se zaměřuje na využití dílčích pedagogických přístupů a podpůrných služeb.

Blok 2 – Logopedická prevence

Vyučovaný předmět přináší základní informace o obsahu činností a kompetencí logopedického asistenta. Seznamuje s využitím vhodných metod, prostředků, organizačních forem a technik logopedické prevence v teoretické i praktické rovině. Seznamuje s organizací logopedické prevence v rámci vzdělávání dětí v předškolním a mladším školním věku. Seznamuje s organizací a průběhem orientačního logopedického vyšetření a logopedickou depistáží. Dále věnuje pozornost konkrétním činnostem a aktivitám, které jsou náplní logopedické prevence. Jedná se o postupy a metody zavedení logopedického deníku, rozvoj artikulačních a dechových cvičení, cviky pro rozvoj jemné a hrubé motoriky a motoriky mluvidel, využití sluchových her pro rozvoj sluchového vnímání a sluchového rozlišování, využití zrakových her pro rozvoj zrakového vnímání a rozlišování. Seznámení se speciálně pedagogickými pomůckami pro využití ve všech oblastech logopedické prevence.

Tematický okruh IV. – Metody a postupy podpory rozvoje řeči

Uvedený tematický okruh sestává ze tří bloků. První blok se týká tématu “Rozvoj komunikačních schopností a jazykových dovedností v komplexním pojetí pedagogické praxe”. Věnuje pozornost významu komunikace jako takové a poukazuje na aktuální problémy poruch řeči u dětí v předškolním a mladším školním věku. Druhý blok je zaměřen na téma “Metody individuální a skupinové podpory rozvoje řeči u dětí” a seznamuje s použitím vhodných metod, prostředků, organizačních forem a technik logopedické prevence, a to jak v rovině teoretické, tak i praktické. Vyučovací předmět seznamuje účastníky s konkrétními speciálně pedagogickými metodami a postupy rozvoje řeči. Třetí blok se týká tématu “Grafomotorika”. Seznamuje s vývojem jemné motoriky v návaznosti na správný vývoj grafomotoriky u dětí v předškolním věku. Významná část tohoto bloku se zaměřuje na teoretické informace týkající se dominance pravé a levé ruky, vývoje koordinace oko-ruka, laterality a praktických speciálně pedagogických postupů při nácviku správného držení tužky a uvolňovacích cvičení. Definuje jednotlivé kroky při nácviku správného úchopu a následné možnosti pomoci v rozvoji grafomotoriky a nápodobě písma v předškolním věku.

Blok 1 – Rozvoj komunikačních schopností a jazykových dovedností v komplexním pojetí pedagogické praxe

Tento modul seznamuje s použitím vhodných metod, prostředků, organizačních forem technik určených pro rozvoj komunikačních schopností a jazykových dovedností. Je rozdělen do dvou bloků „Rozvoj komunikačních schopností a jazykových dovedností v komplexním pojetí pedagogické praxe“ a „Metody individuální a skupinové podpory rozvoje řeči u dětí“.

Věnuje současně pozornost významu komunikace v souvislosti s aktuálními problémy jednotlivých řečových poruch. Poukazuje na velmi aktuální problémy poruch řeči vyskytujících se u dětí v předškolním a mladším školním věku a seznamuje účastníky s možnostmi řešení této problematiky v rámci logopedické prevence. Předmět je uzavřen stručným náhledem do struktury spolupráce mezi odbornými školskými zařízeními a do struktury mezioborové spolupráce.

Blok 2 – Metody individuální a skupinové podpory rozvoje řeči u dětí

Vyučovaný předmět se opírá o terminologické vymezení pojmu logopedická prevence. Seznamuje s použitím vhodných metod, prostředků, organizačních forem a technik logopedické prevence při individuální práci s dítětem stejně jako při skupinové formě práce s dětmi. Definuje jednotlivé kroky při zahájení individuální i skupinové logopedické prevence a uvádí konkrétní využití jednotlivých speciálně pedagogických a logopedických pomůcek, které jsou

Blok 3 – Grafomotorika

Vyučovací předmět seznamuje účastníky s vývojem jemné motoriky a grafomotoriky u dětí v předškolním věku. Klade důraz na seznámení s vhodnými postupy a metodami nácviku uvolňovacích cvičení, správného nácviku úchopu a jednotlivých grafomtorických cvičení. Klade důraz na praktické i teoretické znalosti v oblasti vývoje dominance pravé či levé ruky, koordinace oko-ruka a vyhraněnosti laterality důležité pro vývoj kresby, grafomotoriky a následného psaní. Dále věnuje pozornost významu souvislostí vývoje jemné motoriky, grafomotoriky a řeči. Vymezuje důležitost spojení grafomotoriky a řeči jako jednomu z nejdůležitějších aspektů při práci s dítětem v rámci logopedické prevence.

ODBORNÁ PRAXE

Cílem pedagogické praxe je poskytnout základní praktickou přípravu pro činnost logopedického asistenta v kontextu podpory znalostí a praktických dovedností v oblasti logopedické prevence u dětí předškolního věku a žáků přípravných tříd základních škol.

Jedná se o celkem 20 hodin praxe, ve Vámi vybraném školském zařízení, nebo u klinického logopeda.

V případě, že účastník v takovém zařízení nepracuje a z jeho vybraných zařízení byl odmítnut, nabízí náš institut několik smluvních zařízení, ve kterých účastník může praxi vykonat.